對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他們的作業(yè)被打了很多紅叉或 F 級(jí)，那真是非常難過(guò)的一天。這些成績(jī)比他們以前的成績(jī)差太多了。為打翻的牛奶哭泣是沒(méi)有用的，因?yàn)槟疽殉芍?。然而，他們可以反思和評(píng)估自己為什么沒(méi)有取得更好的成績(jī)。為什么澳洲大學(xué)作業(yè)得分低?

一、不按時(shí)開(kāi)始

按時(shí)提交作業(yè)會(huì)得到很多分?jǐn)?shù)，當(dāng)然，按時(shí)提交作業(yè)也會(huì)給人留下好印象。然而，學(xué)生往往會(huì)拖延。他們把作業(yè)留到以后再做，因?yàn)樽鳂I(yè)的提交時(shí)間很長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)其他同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始做了，他們才開(kāi)始做。當(dāng)他們意識(shí)到作業(yè)內(nèi)容繁多，涉及調(diào)查和研究時(shí)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)前進(jìn)道路上的障礙。很快，他們的時(shí)間不夠了，不得不匆忙完成作業(yè)，當(dāng)然，這并不是他們最好的作業(yè)。

二、他們建立的學(xué)習(xí)小組成了無(wú)聊的聚會(huì)

建立學(xué)習(xí)小組是完成指定作業(yè)的一個(gè)好主意。學(xué)生們可以相互分工，這樣可以更快地完成作業(yè)。但問(wèn)題是，學(xué)生們往往會(huì)在小組中產(chǎn)生矛盾。他們可能不同意組長(zhǎng)的意見(jiàn)，也不服從組長(zhǎng)的安排。

有任務(wù)的學(xué)生沒(méi)有完成部分工作，使整個(gè)小組受到影響。也有可能是，當(dāng)他們坐在一起時(shí)，他們把時(shí)間都花在了開(kāi)玩笑和取樂(lè)上，而不是完成任務(wù)。

結(jié)果是花了很多時(shí)間，卻沒(méi)有完成作業(yè)，作業(yè)也沒(méi)有完成。然后，學(xué)生們互相指責(zé)，而老師更關(guān)心的是作業(yè)的提交，而不是他們之間的矛盾。

三、他們沒(méi)有遵照指示

很多老師都會(huì)給學(xué)生一些評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓他們知道如何評(píng)估他們的作業(yè)寫(xiě)作。有些學(xué)生會(huì)得到關(guān)于抄襲、字?jǐn)?shù)、主要內(nèi)容以及如何完成的說(shuō)明?，F(xiàn)在的學(xué)生有時(shí)沒(méi)有仔細(xì)閱讀說(shuō)明，而是急于開(kāi)始作業(yè)，因?yàn)樗麄兿氡M快完成作業(yè)。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有遵守所給的指導(dǎo)原則時(shí)，他們就會(huì)丟分。

四、他們沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待作業(yè)

在課堂上，有些學(xué)生不認(rèn)真或不重視作業(yè)。這些學(xué)生等著班上的同學(xué)來(lái)做，要么抄襲，要么從中得到很多幫助。由于他們沒(méi)有下苦功夫，所以作業(yè)的水平很低。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生付出的努力很少，因此老師給的分?jǐn)?shù)也很低。

五、表達(dá)能力差

無(wú)論是手寫(xiě)還是打印，表現(xiàn)形式都起著很大的作用，因?yàn)楫?dāng)老師有很多份作業(yè)要批閱時(shí)，他們會(huì)很欣賞良好的表現(xiàn)形式和易讀的字跡。如果字體不正確，印刷模糊;字跡潦草，難以理解，無(wú)法辨認(rèn)。學(xué)生將不得不承擔(dān)提交不整潔論文的后果。

六、提交作業(yè)前未審閱

由于學(xué)生在提交作業(yè)前沒(méi)有進(jìn)行校對(duì)，因此作業(yè)中會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤以及上述事實(shí)等錯(cuò)誤。仔細(xì)審閱作業(yè)至關(guān)重要，因?yàn)榭梢园l(fā)現(xiàn)許多錯(cuò)誤。否則，學(xué)生將不得不承擔(dān)低分的后果。

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