它可能是那些圖表和圖解，它們往往不斷地具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜的設(shè)計(jì);

　　它可能是分析和計(jì)算，甚至是解釋理論，等等。

　　正是這些差距，可以由一個(gè)有能力的物理導(dǎo)師來(lái)填補(bǔ)，從而使這門(mén)學(xué)科不再變得陌生。

　　在本文中，專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生課程輔導(dǎo)將提供一些學(xué)生在物理領(lǐng)域中所努力應(yīng)對(duì)的基本問(wèn)題，以及輔導(dǎo)在解決這些問(wèn)題中的作用。

　　1.抽象概念和理論

　　物理涉及各種抽象思想的使用，例如量子理論、相對(duì)論和電磁理論，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。這些概念中的大多數(shù)都植根于復(fù)雜的理論，這些理論復(fù)雜且并不總是容易理解。

　　如何幫助：

　　我們會(huì)幫助學(xué)生改進(jìn)對(duì)這些概念在實(shí)踐中如何運(yùn)作的理解。學(xué)生在與老師一對(duì)一時(shí)學(xué)習(xí)效果最好，并且所有的解釋都指向?qū)W生的理解方式。這種定制的方法保證了學(xué)生能夠理解大多數(shù)這些抽象概念。

　　2.數(shù)學(xué)原理的應(yīng)用

　　沒(méi)有數(shù)學(xué)就沒(méi)有物理，這解釋了為什么在方程式上有不足的學(xué)生在物理中也很難表現(xiàn)良好。無(wú)論是在處理數(shù)值問(wèn)題時(shí)求解微分方程，還是理解向量微積分，這些都是應(yīng)對(duì)物理問(wèn)題非?；A(chǔ)的工具。

　　如何幫助：

　　我們幫助學(xué)生在物理中達(dá)到所需的數(shù)學(xué)精確度，他們展示如何在練習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中使用這些工具。這以系統(tǒng)的方式為他們做準(zhǔn)備，不僅增強(qiáng)他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的知識(shí)，也增強(qiáng)他們?cè)谖锢矸矫娴闹R(shí)。

　　3.物理現(xiàn)象的可視化

　　在許多情況下，要求學(xué)生以圖像的形式理解諸如引力、電場(chǎng)、電路或波粒二象性這樣的概念，因?yàn)樗鼈儗?duì)于思維來(lái)說(shuō)是純粹抽象的。

　　對(duì)于那些不能可視化，或者幾乎不能擴(kuò)展他們的思維去想象抽象圖像的學(xué)生，這成為一個(gè)嚴(yán)重的障礙。

　　如何幫助：

　　我們可以應(yīng)用一些圖片、動(dòng)畫(huà)和互動(dòng)方法來(lái)幫助學(xué)生想象這些概念。通過(guò)圖解和動(dòng)畫(huà)，學(xué)生都能夠“看到”過(guò)程的不可見(jiàn)“本質(zhì)”。

　　4.解決問(wèn)題的能力

　　公平地說(shuō)，物理的領(lǐng)域是一個(gè)概念性的領(lǐng)域。它需要邏輯推理，也需要從不同角度看待情況的能力。然而，大多數(shù)學(xué)生往往在解決涉及理論方面的實(shí)際問(wèn)題時(shí)遇到困難，而這些問(wèn)題往往是最技術(shù)性的。

　　如何幫助：

　　我們專(zhuān)注于通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷不同層次的問(wèn)題來(lái)提高他們的分析能力，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始。幫助學(xué)生理解在嘗試用正確的公式和概念解決之前需要把一個(gè)問(wèn)題分解成各種部分。

　　通過(guò)定期練習(xí)以及評(píng)估和調(diào)整，學(xué)生能夠自信地應(yīng)對(duì)甚至最困難的問(wèn)題。

　　5.時(shí)間管理和考試壓力

　　總體而言，物理的學(xué)習(xí)使大多數(shù)學(xué)生在大多數(shù)情況下無(wú)法完整學(xué)習(xí)整個(gè)學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容以及解決和復(fù)習(xí)問(wèn)題所需要的時(shí)間量。

　　那些已經(jīng)對(duì)物理有負(fù)擔(dān)并發(fā)現(xiàn)難以應(yīng)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)生，可能發(fā)現(xiàn)自己時(shí)間緊迫，因此只能在有限的時(shí)間范圍內(nèi)盡可能多地死記硬背。

　　如何幫助：

　　時(shí)間管理對(duì)于任何學(xué)習(xí)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常必要的。我們可以教他們的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并分配足夠的時(shí)間用于練習(xí)。這可能包括提供技巧，例如追蹤過(guò)去的考試試卷，并在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。所有這些也降低了大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)試卷時(shí)所經(jīng)歷的焦慮水平。

　　6.誤解和錯(cuò)誤

　　學(xué)生容易犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握物理的基本原理;這帶來(lái)了一連串的反應(yīng)，使學(xué)生在依賴(lài)于正確基礎(chǔ)知識(shí)的更高級(jí)概念中被誤導(dǎo)。

　　利用錯(cuò)誤的信息來(lái)評(píng)估并嘗試解決相關(guān)問(wèn)題。以牛頓定律或熱力學(xué)基礎(chǔ)為例，就會(huì)在許多其他主題中產(chǎn)生問(wèn)題。

　　如何幫助：

　　我們?cè)谠u(píng)估學(xué)生的理解時(shí)會(huì)注意到這樣的細(xì)節(jié)，并評(píng)估學(xué)生知道什么以及學(xué)生未來(lái)可能會(huì)遇到什么困難。

　　這就是為什么如果這些基礎(chǔ)性的因素能盡早由專(zhuān)業(yè)的老師處理，那么學(xué)生就能夠正確且完整地理解物理概念，并且排除未來(lái)任何錯(cuò)誤和誤解的可能性。