1. 質(zhì)疑學術(shù)判斷

　　常見問題： 有些同學在申訴時，可能會直接質(zhì)疑老師的專業(yè)判斷，認為自己的成績被誤判，或者教師的評分標準不合理。其實，老師的學術(shù)判斷是學校認可的，質(zhì)疑老師的專業(yè)性和判斷公正性，基本上會被學校拒絕。

　　正確做法： 如果成績接近及格線，可以嘗試申請“成績復(fù)審”，通過合理的申訴步驟，提出自己的觀點和要求，但一定要避免質(zhì)疑老師的能力和公正性。

　　2. 導(dǎo)師監(jiān)管不到位

　　常見問題： 一些同學在申訴時，可能會責怪導(dǎo)師溝通不及時或不負責，企圖將責任推到導(dǎo)師身上。事實上，導(dǎo)師有責任在一定時間內(nèi)提供幫助，但歸根結(jié)底，學生的學習進度和成績還是由自己負責。

　　正確做法： 如果有合理的時間差或溝通問題，可以提出相關(guān)的證據(jù)，但不要把責任完全歸咎于導(dǎo)師。學校通常不會接受這種“甩鍋”式的申訴理由。

　　3. 忘記時間

　　常見問題： 有些同學可能會因疏忽而錯過作業(yè)提交時間，隨后向?qū)W校解釋說是自己粗心，忘記了作業(yè)的截止日期。遺憾的是，這種理由通常不會被學校接受，學校很難對“忘記時間”這種個人失誤進行寬容處理。

　　正確做法： 遲交作業(yè)時，最好有充足的證據(jù)證明自己確實有合理的原因，比如突發(fā)的健康問題或不可抗力的情況。但單純的“忘記”是不成立的。

　　4. 學業(yè)壓力重

　　常見問題： 向?qū)W校訴說因為語言基礎(chǔ)差、選課沖突或者課程過多，導(dǎo)致學業(yè)壓力過大，結(jié)果影響了學習成績。學校通常會認為這是學生自己管理學習的能力不足，而不是外部的“客觀壓力”導(dǎo)致的。

　　正確做法： 學業(yè)壓力過大時，應(yīng)該及時與導(dǎo)師溝通，尋求幫助和解決方案，而不是在申訴時將責任歸咎于外部因素。學校更看重學生是否能夠有效地管理自己的學習和時間。

　　5. 實習工作原因

　　常見問題： 有些同學在留學期間選擇了實習或兼職工作，導(dǎo)致學業(yè)分心，無法按時提交作業(yè)或備考。很多同學在申訴時會提到由于實習工作安排不當，才導(dǎo)致成績不理想。

　　正確做法： 如果選擇實習或兼職，必須合理安排時間，確保學業(yè)和工作能夠兼顧。學校不會因為工作而減少學業(yè)責任，因此這樣的申訴理由通常不可行。

　　6. 抑郁癥等心理疾病

　　常見問題： 心理壓力過大時，有些學生可能會試圖用“抑郁癥”作為申訴理由，認為心理問題影響了自己的學業(yè)。然而，如果沒有相關(guān)的醫(yī)學診斷報告，或者沒有證據(jù)證明心理疾病對學業(yè)產(chǎn)生了實質(zhì)性影響，學校通常不會接受這一理由。

　　正確做法： 如果確實因心理健康問題影響學業(yè)，必須提供醫(yī)生的正式診斷報告，并能證明這一問題對學業(yè)的具體影響。心理健康問題是嚴肅的議題，但不能單純依靠模糊的“壓力”或“焦慮”來作為申訴的理由。

　　7. 輕微的疾病

　　常見問題： 輕微的疾病，如感冒、發(fā)燒或偶爾的身體不適，也是常見的申訴理由之一。一些學生可能會以此為借口，要求重新評估成績或申請延遲提交作業(yè)。

　　正確做法： 輕微的疾病通常不會影響申訴結(jié)果，除非病情嚴重到影響了正常的學習和作業(yè)完成。如果僅僅是普通感冒或短期不適，學校一般不予接受這一理由。

　　總結(jié)

　　在申訴過程中，合理且有力的理由至關(guān)重要。只有當申訴理由真實且有據(jù)可依，才能提高成功率。如果想提高申訴成功的概率，務(wù)必避免使用以上這些“顯而易見”的假理由，確保申訴理由合理、具體且符合學校規(guī)定。