一、構(gòu)建清晰有力的主要論點(diǎn)

在論文寫(xiě)作中，明確的主要論點(diǎn)至關(guān)重要。就像教授要求學(xué)生在 A 和 B 學(xué)者觀點(diǎn)中選擇一個(gè)更具說(shuō)服力的進(jìn)行討論，必須果斷抉擇并給出充分理由。很多同學(xué)在本科初期容易陷入缺乏主見(jiàn)的陷阱，只是泛泛而談，沒(méi)有自己的見(jiàn)解。實(shí)際上，構(gòu)建主要論點(diǎn)是論文的核心。例如在討論某種社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，不能含糊其辭地說(shuō)各種因素都有影響，而要深入分析，確定一個(gè)核心因素作為主要論點(diǎn)，并圍繞它展開(kāi)深入論述。

二、進(jìn)行充分的研究

高分論文離不開(kāi)充分的研究。這意味著要投入大量時(shí)間閱讀文獻(xiàn)，不僅僅局限于課堂資料，課外相關(guān)資料也不能放過(guò)。并且要巧妙地引用這些文獻(xiàn)來(lái)支撐自己的論點(diǎn)。比如在研究文學(xué)作品中的人物形象時(shí)，需要查閱大量的文學(xué)評(píng)論、作者傳記等資料，通過(guò)引用不同學(xué)者對(duì)人物的解讀，來(lái)強(qiáng)化自己對(duì)該人物形象獨(dú)特分析的論點(diǎn)，讓論文有扎實(shí)的論據(jù)基礎(chǔ)。

三、確保論文圍繞主要論點(diǎn)緊密論證

1.邏輯緊密

論文的邏輯性如同鏈條一般，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊密相扣。句子與句子之間、段落與段落之間需要有良好的銜接。比如上一段結(jié)尾提到某種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，下一段開(kāi)頭就要基于這個(gè)原因展開(kāi)進(jìn)一步的分析，像從經(jīng)濟(jì)因素過(guò)渡到社會(huì)影響等。

2.善用標(biāo)識(shí)句

標(biāo)識(shí)句能夠幫助讀者更好地理解論文的邏輯架構(gòu)。例如 “首先，這種現(xiàn)象的起源是……”“其次，它所帶來(lái)的影響體現(xiàn)在……”“最后，針對(duì)此現(xiàn)象的解決方案為……” 等標(biāo)識(shí)句，能夠清晰地呈現(xiàn)論文的行文脈絡(luò)。

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四、落實(shí)批判性思維

1.正反對(duì)比論證

批判性思維在論文中的體現(xiàn)關(guān)鍵在于正反對(duì)比論證。當(dāng)闡述一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，要考慮到不同立場(chǎng)。例如在探討教育改革政策時(shí)，既要分析支持方認(rèn)為能夠提升教育質(zhì)量的合理之處，如增加實(shí)踐課程比重有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力;也要剖析反對(duì)方擔(dān)憂(yōu)可能會(huì)導(dǎo)致理論基礎(chǔ)不扎實(shí)的原因。然后指出雙方存在的問(wèn)題，最終表明自己更傾向的一方，同時(shí)說(shuō)明雖然這一方存在一些小瑕疵，但整體優(yōu)勢(shì)明顯。

2.參考模板

可以參考實(shí)用的模板來(lái)落實(shí)批判性思維，如 “A 是 xxx (引用論據(jù))。A 代表了 xxx (用自己的話貼合主論點(diǎn));B 是 xxx。B 表示了 xxx。A 和 B 一起說(shuō)明了 xxx (支持 / 反對(duì))，因此… 主論點(diǎn)…。(更高級(jí)版：然而，C 是 xxx, 說(shuō)明了 xxx, 論點(diǎn)可以進(jìn)一步補(bǔ)充……)”。

例如在分析環(huán)保政策時(shí)，A 可以是某發(fā)達(dá)國(guó)家的成功案例，B 是某發(fā)展中國(guó)家在實(shí)施類(lèi)似政策時(shí)遇到的困境，通過(guò)對(duì)比分析來(lái)深化自己關(guān)于環(huán)保政策制定需要因地制宜的主論點(diǎn)。

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