首先弄清楚你犯了什么錯(cuò)誤，然后找出解決問(wèn)題的方向!那么，你怎么會(huì)被指控抄襲呢?有幾種情況和原因可以解釋為什么會(huì)這樣。
情況1：你的作品在你的大學(xué)使用的抄襲檢測(cè)器上顯示出高相似性的百分比
也就是所謂的“內(nèi)容匹配”。你的一些內(nèi)容與其他東西匹配，可能是一本書、期刊、網(wǎng)站或其他學(xué)生的作品。
原因：
你引用得很差勁。也許你試圖引用，但最終寫得與原始來(lái)源太相似。
你自我剽竊了——例如，你從以前的作業(yè)中復(fù)制了一些內(nèi)容。
你抄襲了——故意(!)或不小心。你從其他地方復(fù)制了一些信息——最有可能是為了參考而復(fù)制的，但忘記改寫。
情況2：在使用其他人的想法后，你沒(méi)有提供所需的引用。
這是“未能引用”的常見(jiàn)錯(cuò)誤——從技術(shù)上講，這也是抄襲，因?yàn)槟銢](méi)有引用原始作者。
原因：
你使用了一些來(lái)自某個(gè)來(lái)源的想法或信息，但忘記了包含對(duì)原始作者的引用。
你故意使用了一些想法，沒(méi)有引用，因?yàn)樗|(zhì)量低(例如維基百科)，或者你想假裝這是你自己的想法。
情況3：你的導(dǎo)師認(rèn)為你的寫作風(fēng)格發(fā)生了顯著的變化(突然變得非常不同)，或者你的標(biāo)準(zhǔn)突然從之前的作業(yè)中發(fā)生了變化(你從低分突然提高到高分)
也就是“學(xué)術(shù)不端”。在這種情況下，你的導(dǎo)師可能沒(méi)有直接或具體的證據(jù)，但他們認(rèn)為你的工作看起來(lái)不像是你完成的。
原因：
你的導(dǎo)師可能認(rèn)為你得到了幫助，比如朋友、家人或其他學(xué)生的幫助。
同樣，他們可能認(rèn)為你復(fù)制了一個(gè)抄襲檢測(cè)器無(wú)法訪問(wèn)的來(lái)源(比如家人以前的作品)。
他們可能認(rèn)為你在網(wǎng)上購(gòu)買了作業(yè)。
如果你認(rèn)為是犯了一個(gè)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，比如認(rèn)為某些信息被視為常識(shí)，不需要引用，那么你可以開(kāi)始對(duì)話來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。記住，老師也是人!所以他們也顯然會(huì)犯錯(cuò)。只要記住保持冷靜和專業(yè)，提出你的論點(diǎn)，不要過(guò)于對(duì)抗性。如果你被指控抄襲，只需與你的老師討論不同的問(wèn)題，把這個(gè)問(wèn)題看作是可以解決的問(wèn)題。這將表明你非常認(rèn)真地解決這個(gè)問(wèn)題，并且你將努力避免將來(lái)再次犯錯(cuò)。
將其視為學(xué)習(xí)的曲線!
換句話說(shuō)，將負(fù)面轉(zhuǎn)化為積極!你可能會(huì)問(wèn)，如何做到?很簡(jiǎn)單：從中吸取經(jīng)驗(yàn)，最重要的是，不要讓它打擊你的士氣!這種經(jīng)歷可以作為一個(gè)學(xué)習(xí)工具。例如，讓你的導(dǎo)師知道你愿意了解抄襲以及如何避免它。討論你工作中的問(wèn)題，盡力理解并從中學(xué)習(xí)。換句話說(shuō)，這將表明你對(duì)自己犯的錯(cuò)誤負(fù)有全部責(zé)任，并確保它們不會(huì)再次發(fā)生。
歸根結(jié)底，老師總是要公平并確保所有獲得好成績(jī)的學(xué)生都是憑實(shí)力獲得的。這就是為什么他們有責(zé)任調(diào)查任何學(xué)生作品中的抄襲嫌疑。所以，如果你被指控抄襲，不要反應(yīng)過(guò)度，而是要學(xué)習(xí)!盡量了解問(wèn)題所在，并努力確保它不會(huì)再次發(fā)生。你不太可能因?yàn)橐豁?xiàng)任務(wù)上的一個(gè)異常而被開(kāi)除，所以利用這個(gè)指控的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)!避免抄襲指控的最佳方法是做好準(zhǔn)備。確保你仔細(xì)遵守你大學(xué)的規(guī)定：始終引用，正確改寫，不要試圖走捷徑或稍微頂風(fēng)作案!為了更加放心，可以使用抄襲檢測(cè)工具(如Viper)掃描你的作品，然后再提交給大學(xué)。
這樣你就有機(jī)會(huì)在交作業(yè)之前查看抄襲報(bào)告，以便在為時(shí)已晚之前發(fā)現(xiàn)任何小錯(cuò)誤，比如改寫不夠好!
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